PELATIHAN KARYA ILMIAH REMAJA BERBANTUAN AI SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA DALAM MENGKAJI ISU LINGKUNGAN DAN POTENSI LOKAL UNTUK GURU DAN CALON GURU IPA

Abdul Haris Odja

Abstract


Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dirancang sebagai kontribusi nyata terhadap pencapaian Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (Sustainable Development Goals/SDGs) ke-4, yaitu Pendidikan Berkualitas, melalui upaya meningkatkan pemahaman dan kompetensi guru serta mahasiswa calon guru dalam membimbing Karya Ilmiah Remaja (KIR) berbantuan kecerdasan buatan (AI). Kegiatan ini dilatarbelakangi oleh masih terbatasnya kemampuan pembimbing dalam mengembangkan KIR yang kontekstual, memanfaatkan isu lingkungan dan potensi lokal, serta menggunakan AI secara etis dan bertanggung jawab. Pelaksanaan kegiatan menggunakan metode pelatihan dan pendampingan melalui penyampaian materi, demonstrasi penggunaan aplikasi AI, diskusi, serta praktik penyusunan gagasan penelitian. Materi meliputi konsep dasar KIR, pemanfaatan ChatGPT, Gemini, Copilot, dan NotebookLM, teknik penyusunan prompt, identifikasi isu lingkungan dan potensi lokal, sistematika penulisan KIR, etika penggunaan AI, serta penilaian kreativitas siswa. Kegiatan diikuti oleh 22 peserta, terdiri atas 3 orang guru dan 19 orang mahasiswa calon guru, serta dilaksanakan di MTs Muhammadiyah Kota Gorontalo. Berdasarkan hasil evaluasi persepsi setelah kegiatan, sebanyak 90% peserta memahami pemanfaatan AI dalam penulisan KIR, 85% memahami isu lingkungan sebagai topik penelitian, 87% memahami pemanfaatan potensi lokal sebagai topik penelitian, dan 80% memahami penilaian kreativitas siswa. Hasil tersebut menunjukkan bahwa pelatihan memberikan pemahaman awal yang positif dan relevan dengan kebutuhan peserta, meskipun diperlukan pendampingan lanjutan untuk memastikan penerapannya dalam penyusunan proposal dan laporan KIR. Luaran kegiatan yang dicapai berupa laporan pengabdian, draf artikel pengabdian, materi pelatihan, serta dokumentasi kegiatan. Program lanjutan diarahkan pada pendampingan penyusunan proposal KIR, pembentukan kelompok pembimbing, serta pengembangan materi pelatihan menjadi modul praktis yang dapat digunakan secara berkelanjutan oleh sekolah mitra.


Full Text:

PDF

References


Dewi, P. H. N., Sriasih, S. A. P., & Sudiana, I. N. (2018). Pengaruh kegiatan ekstrakurikuler Kelompok Ilmiah Remaja terhadap keterampilan menulis karya ilmiah siswa kelas XI SMA Negeri 1 Sawan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Undiksha, 8(2). https://doi.org/10.23887/jjpbs.v8i2.20621

Muchson, M., Santoso, A., Kusumaningrum, I. K., & Rokhim, D. A. (2022). Program pembinaan intensif guru pembina dan siswa ekstrakurikuler KIR di SMP/MTs Kabupaten Malang berbasis hasil penelitian. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 228–237. https://doi.org/10.30651/aks.v6i2.4623

Dunggio, I., Musa, W. J. A., & Iyabu, H. (2024). Analisis indikator kimia dan fisika air untuk menentukan kualitas air di Sub Daerah Aliran Sungai Biyonga Provinsi Gorontalo. Jambura Journal of Chemistry, 6(1), 9–21. https://doi.org/10.37905/jambchem.v6i1.21465

Kandowangko, N. Y., Latief, M., & Yusuf, R. (2018). Inventory of traditional medicinal plants and their uses from Atinggola, North Gorontalo District, Gorontalo Province, Indonesia. Biodiversitas, 19(6), 2294–2301. https://doi.org/10.13057/biodiv/d190637

Ihsan, M., Lukum, A., & Jusuf, M. I. (2024). Desain kearifan lokal Gorontalo sebagai bahan kajian dalam pembelajaran sains. Jambura Journal of Educational Chemistry, 6(1), 61–70. https://doi.org/10.37905/jjec.v6i1.23506

Wolok, E., Malik, H., Nusantari, E., Yusuf, M., & Nurfaika. (2023). UNG: Program mengajar di sekolah (PMS) MBKM-Mandiri Universitas Negeri Gorontalo di wilayah pesisir Teluk Tomini. In A. Satria & A. S. Slamet (Eds.), Merdeka belajar kampus merdeka: Transformasi pendidikan untuk pembelajar yang adaptif di era disrupsi (pp. 397–405). IPB Press.

Effendi, M. I., Yoto, Y., & Widiyanti, W. (2024). Asistensi Mengajar (AM) program in Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) as a pedagogical mastery accelerator for vocational high school teacher candidates. Jurnal Pendidikan Sains, 12(2), 57–62. https://doi.org/10.17977/jps.v12i22024p057

Ernawati, Haris, I. N., Kharisma, G. N., Hl, N. I., Sari, T. M., Tendrita, M., MGB, A. F., & Muktafia. (2024). Pendampingan revitalisasi ekstrakurikuler KIR berbasis kolaborasi dengan pendekatan blended learning di SMA Negeri 1 Tanggetada. Wahana Dedikasi, 7(1), 231–239. https://doi.org/10.31851/wdk.v7i1.16729

OpenAI. (2022, November 30). Introducing ChatGPT. https://openai.com/index/chatgpt/

Gemini Team. (2023). Gemini: A family of highly capable multimodal models. arXiv. https://doi.org/10.48550/arXiv.2312.11805

Zawacki-Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019). Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education—Where are the educators? International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16, 39. https://doi.org/10.1186/s41239-019-0171-0

Chiu, T. K. F., Xia, Q., Zhou, X., Chai, C. S., & Cheng, M. (2023). Systematic literature review on opportunities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118

Almasri, F. (2024). Exploring the impact of artificial intelligence in teaching and learning of science: A systematic review of empirical research. Research in Science Education, 54, 977–997. https://doi.org/10.1007/s11165-024-10176-3

Haekal, M. H. (2020). Keefektifan pembelajaran menulis karya ilmiah dengan model berbasis masalah berdasarkan tingkat berpikir kreatif pada peserta didik kelas XI. Lingua: Jurnal Bahasa dan Sastra, 16(1). https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/2332463

Yıldırım, B., & Sidekli, S. (2018). STEM applications in mathematics education: The effect of STEM applications on different dependent variables. Journal of Baltic Science Education, 17(2), 200–214. https://doi.org/10.33225/jbse/18.17.200

Irma, Z. U., Kusairi, S., & Yuliati, L. (2023). STREM PBL with e-authentic assessment: Its impact to students’ scientific creativity on static fluid. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 12(1), 80–95. https://doi.org/10.15294/jpii.v12i1.40214

Chan, C. K. Y., & Hu, W. (2023). Students’ voices on generative AI: Perceptions, benefits, and challenges in higher education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 20, 43. https://doi.org/10.1186/s41239-023-00411-8

Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeffer, J., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., ... Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274

Republik Indonesia. (2018). Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2018 tentang Rencana Induk Riset Nasional Tahun 2017–2045. https://peraturan.bpk.go.id/Details/74942/perpres-no-38-tahun-2018

UNESCO. (2023). Guidance for generative AI in education and research. https://doi.org/10.54675/EWZM9535

Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.

Dinoto, A., Permana, B., Sodikin, S., Mutijarsa, K., & Lestari, R. (2026). Panduan Olimpiade Penelitian Siswa Indonesia 2026: SMP/MTs/sederajat. Pusat Prestasi Nasional. https://repositori.kemendikdasmen.go.id/36364/

Song, C., & Song, Y. (2023). Enhancing academic writing skills and motivation: Assessing the efficacy of ChatGPT in AI-assisted language learning for EFL students. Frontiers in Psychology, 14, 1260843. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1260843

Aldilla, E., Asrizal, A., & Usmeldi, U. (2023). Meta-analysis of the STEM application effect on students’ creative thinking. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 6(2), 165–176. https://doi.org/10.24042/ijsme.v6i2.16218

Phillips, R., & Pittman, R. H. (Eds.). (2009). An introduction to community development. Routledge.

Hwang, G.-J., & Chang, H.-F. (2011). A formative assessment-based mobile learning approach to improving the learning attitudes and achievements of students. Computers & Education, 56(4), 1023–1031. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.12.002

United Nations. (2015). Transforming our world: The 2030 agenda for sustainable development. https://sdgs.un.org/2030agenda

UNESCO. (2016). Education 2030: Incheon declaration and framework for action for the implementation of Sustainable Development Goal 4. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656

AlSagri, H. S., & Sohail, S. S. (2024). Evaluating the role of artificial intelligence in Sustainable Development Goals with an emphasis on ‘quality education’. Discover Sustainability, 5, 458. https://doi.org/10.1007/s43621-024-00682-9


Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Jurnal SDGs UNG

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Editorial Office of Jurnal SDGs UNG:

SDGs Centre, Universitas Negeri Gorontalo

Jalan. Jenderal Sudirman No. 6 Kota Gorontalo, Provinsi Gorontalo, 96128, Indonesia

Tel. +62-435-821752; +62-813-42423408 (Call/SMS/WA)

E-mail: [email protected]

Website: https://ejurnal.ung.ac.id/index.php/buletin/

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.