Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Think And Pair Share Pada Mata Pelajaran Informatika Materi Sistem Bilangan Di SMK Negri 3 Gorontalo

Amran Abd Azis Pakaya, Abd Aziz Bouty, Muthia Muthia, Dian Novian, Nikmasari Pakaya, Sri Ayu Ashari, Haeriani H.

Abstract


Studi ini membahas masalah krusial mengenai kurangnya keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran, partisipasi yang cenderung pasif, serta hasil belajar yang masih konsisten berada di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yakni 76. Sebagai solusi, desain belajar kooperatif Think Pair Share (TPS) diusulkan guna mengoptimalkan interaksi dan prestasi belajar siswa secara signifikan. Studi ini dimaksudkan guna menguji pengaruh implementasi model belajar Think-Pair-Share dalam mata kuliah informatika, memakai teknik eksperimen sejati melalui Pretest-Postest Control Group Design yang ketat. Temuan studi menunjukkan adanya pengaruh yang sangat signifikan dari model Think-Pair-Share pada hasil belajar siswa, khususnya dalam memahami topik Bit (digit biner) dan Heksadesimal. Kelompok kontrol, yang tidak memakai model TPS, mempunyai skor pretest rata-rata 41,67 dan skor posttest 49,17. Sebaliknya, kelompok eksperimen yang menerapkan model TPS menunjukkan peningkatan performa yang jauh lebih tinggi dengan skor pretest rata-rata 43,67 dan skor posttest mencapai 60,00. Hal ini membuktikan bahwa diskusi berpasangan mampu meningkatkan pemahaman konsep informatika

References


Anisa, N. 2019. “Peningkatan Aktifitas Dan Hasil Belajar Biologi Materi Pembelajaran Sel Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share.” INTERAKSI: Jurnal Kependidikan 13(1).

Bern, R G, and P M Erickson. 2001. “Contextional Teaching and Learning: Preparing Student for the New Economi.” Journal of Rasearch 5.

Hasanah. Z, and Himami, A.S. 2021. “Model Pembelajaran Kooperatif Dalam Menumbuhkan Keaktifan Belajar Siswa.” Jurnal Studi Kemahasiswaan 1: 1–13.

Kusmadi, I B, B L Putra, and W E Cuntaka. 2021. “Studi Dan Pelajaran Informatika, Kementrian Pendidikan, Kebudayaan.” Riset Dan Teknologi 1, F: 16–19.

Muin, F, M A., N A Limatahu, and N B. 2021. “Pengaruh Model Pembelajaran Inukuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA MUHAMADIYAH 4 TIDORE Kepulawan Pada Materi Tata Nama Senyawa Dan Persamaan Reaksi.” Jurnal Pendidikan Kimia 2: 12–16.

Rianingsih, D, Mawardi, and K W Wardani. 2022. “Penerapan Model Pembelajaran Tps (Think Pair Share) Dalam Rangka Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Kelas 3.” Jurnal Kajian Penelitian Dan Pendidikan Dan Pelajaran 3: 339–346.

Sadipun, B. 2019. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Ips Siswa Kelas V SDI ENDE 14.” Jurnal Ilmu Pendidikan 3: 11–16.

Wahyuning, F, E Priyambodo, and Sugeng. 2019. “Penerapan Model Pembelajaran Think Pair Share (Tps) Pada Pembelajaran Kimia Untuk Meningkatkan Keterampilan Berargumentasi Dan Motivasi Belajar Siswa SMA.” Jurnal Pendidkan Kimia Indonesia 3: 46–51.

Zelvianesti, E P, B Usodo, and G Pramesti. 2018. “Penerapan Metode Pembelajaran Thinking Aloud Pair Problem Solving Dengan Bantuan Kartu Permasalahan Sebagai Upaya Meningkatkan Sikap Positif Dan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa Kelas VII B SMP Negeri 14.” Jurnal Pendidikan Matematika II: 494–504.

Zubaidah, M, and Ahadin. 2022. “Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi KPK Dan FPB Di Kelas IV SD Negeri 1 Mata Ie Aceh Besar.” Jurnal Imiah Mahasiswa 7: 87–93.




DOI: https://doi.org/10.37905/inverted.v6i1.33903

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Published by:

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNOLOGI INFORMASI
JURUSAN TEKNIK INFORMATIKA
FAKULTAS TEKNIK UNIVERSITAS NEGERI GORONTALO
Jl. Prof. Dr.Ing. B.J. Habibie, Moutong – Tilongkabila Kabupaten Bone Bolango
Homepage : http://ejurnal.ung.ac.id/index.php/inverted
email: [email protected]

Creative Commons Licence

 

This work is licensed under a  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License