Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Segiempat

Risnawati Manoppo; Sarson W. Dj. Pomalato; Siti Zakiyah; Melisa Mutiara Lestari Puloo

doi:10.34312/jmathedu.v3i2.15604

Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Segiempat

Risnawati Manoppo, Sarson W. Dj. Pomalato, Siti Zakiyah, Melisa Mutiara Lestari Puloo

Abstract

This article discusses the Effect of the Probing Prompting Learning Model on Students’ Learning Outcomes in a Rectangular topic to know the differences in learning outcomes of students whose learning uses the Probing Prompting Learning Model and learning outcomes of students whose learning uses the direct Learning Model in Rectangular topic. The method used is an experimental design with a pretest-posttest control group design. The sampling technique used cluster random sampling and the technique of data collection through tests in the form of essays. The result of the research showed that there were differences in learning outcomes of students whose learning uses the Probing Prompting Learning Model and learning outcomes of students whose learning uses the direct Learning Model, whereas learning outcomes of students whose learning uses the Probing Prompting Learning Model were higher than learning outcomes of students whose learning uses direct Learning Model in Rectangular Topic. Probing prompting can guide students to express their ideas so that a process of thinking can generate each student's knowledge and experience.

Keywords

Probing Prompting Model; Learning Outcomes; Rectangular Topic

Full Text:

PDF

References

I. A. D. Astuti, I. N. Sukajaya, and I. G. P. Sudiarta, “Implementasi Model Pembelajaran Probing-Prompting Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa dalam Pembelajaran Matematika dan Pemahaman Konsep Matematika Siswa Kelas VII B SMP Negeri 8 Singaraja,“ Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia., vol. 8, no. 1, pp. 8–19, 2019, https://doi.org/10.23887/jppm.v8i1.2839.

R. Sundayana, Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematik, Bandung: Alfabeta, 2015

R. Resmawan, “Hubungan antara Pesepsi Mahasiswa terhadap Keterampilan Dosen dalam Mengelola Kelas dengan Hasil Belajar Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika,” J. Euler, vol. 2, no. 2, pp. 129–134, 2014.

Hapizah, “Analisis Materi Persamaan Diferensial untuk Perkuliahan dengan Strategi Probing Prompting,” Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Matematika., vol. 7, no. 1, 2014.

Rabiah, “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Berbasis Masalah di Kelas V SD Negeri 008 Banjar Nan Tigo Kecmatan Inuman, “ Jurnal Pendidikan dan Pengajaran., vol. 1, no. 1, pp. 53–59, 2018.

T. Maruyama, “Strengthening Support of Teachers for Students to Improve Learning Outcomes in Mathematics: Empirical Evidence on a Structured Pedagogy Program in El Salvador, “International Journal of Educational Research., vol. 115, pp. 1–28, 2022, https://doi.org/10.1016/j.ijer.2022.101977.

N. Husenti and W. Oktiningrum, “Analisis Hasil Belajar Siswa Kelas VIII pada Materi Segiempat dengan Menggunakan Grid Paper, “Cakrawala Jurnal Ilmiah Bidang Sains., vol. 1, no. 1, 2022, http://dx.doi.org/10.28989/cakrawala.v1i1.1269.

I. S. Hidayah and N. Fitriani, “Analisis Kesulitan Siswa SMP Kelas VII dalam Memahami Materi Segiempat dan Segitiga dalam Pembelajaran Daring,“ Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif., vol. 4, no. 3, pp. 631–642, 2021, http://dx.doi.org/10.22460/jpmi.v4i3.p%25p.

S. R. Aprilia and W. Setiawan, “Analisis Kesulitan Siswa SMP Mutiara 5 Lembang Pada Materi Segiempat dan Segitiga,“ Jurnal Cendekia Pendidikan Matematika., vol. 5, no. 2, pp. 2029–2039, 2021, https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.706.

L. H. Siregar and R. Mulyana, “Penerapan Metode Pembelajaran Probing Prompting Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Konstruksi Bangunan di Kelas X Program Keahlian Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 1 Stabat,“ Jurnal Education Buuilding., vol. 2, no. 1, pp. 1–10, 2016, https://doi.org/10.24114/eb.v2i1.3741.

V. Damopolii, N. Bito, and R. Resmawan, “Efektifitas Media Pembelajaran berbasis Multimedia pada Materi Segiempat,” Algoritm. J. Math. Educ., vol. 1, no. 2, pp. 74–85, 2019, doi: 10.15408/ajme.v1i1. [Online]. Available: http://dx.doi.org/10.15408/ajme.v1i1.

S. L. Mahmud, A. D. Mohidin, N. Bito and S. Zakiyah, “Pengaruh Model Penemuan Terbimbing terhadap Hasil Belajar pada Materi Prisma dan Limas di SMP Negeri 1 Telaga Jaya,“ Jurnal Imiah Matematika, Sains dan Teknologi., vol. 9, no. 2, pp. 122–133, 2021, https://doi.org/10.34312/euler.v9i2.11941.

N. M. F. Suyani and I. G. A. A. Wulandari, “Model Probing Prompting terhadap Komunikasi Matematika,“ Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran., vol. 4, no. 2, pp. 379–389, 2020, https://doi.org/10.23887/jipp.v4i2.26805.

D. A. Widyastuti, N. N. Ganing, and I. K. Ardana, “Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting untuk Meningkatkan Prestasi Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Antosari Kecamatan Selemadeg Barat Kabupaten Tabanan,“ eJournal MIMBAR PGSD Universitas Pendidikan Ganesha., vol. 2, no. 1, 2014, https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v2i1.3844.

O. P. Maure and K. S. Jenahut, “Pengaruh Model Pembelajaran Probing-Prompting yang Berbasis Etnomatematika terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa,“ Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika., vol. 5, no. 1, pp. 37–45, 2021, https://doi.org/10.15548/mej.v5i1.2504.

P. Nurkhilal and Abdurrahman, “Probing Prompting: Model Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP,“ Jurnal Aksiomatik., vol. 8, no. 3, pp. 94–101, 2020.

S. N. Q. Fauziah and Mansur, “Pengaruh Model Pembelajaran Probing Prompting terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika,“ Primary Jurnal Keilmuan dan Kependidikan Dasar., vol. 9, no. 2, pp. 243–267, 2017.

D. D. Pratiwi, Ramlah, and L. Roesdiana, “Penerapan Model pembelajaran Probing Pompting dalam Meningkatkan Kemampuan Penalaran Matematis Siswa SMA, “ in Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika, 2017, pp. 262–269.

DOI: https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i2.15604