Uji N-Gain pada Implementasi STEM pada Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Keterampilan Berpikir Kritis

Dea Marsanda Condong, Mangara Sihaloho, Thayban Thayban

Abstract


Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh model pembelajaran Problem-Based Learning (PBL) yang terintegrasi dengan STEM terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa pada materi Termokimia. Metode yang digunakan adalah desain eksperimen dengan kelompok eksperimen yang mengikuti pembelajaran berbasis PBL-STEM dan kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran konvensional. Pengukuran keterampilan berpikir kritis dilakukan menggunakan Uji N-Gain yang mengukur perubahan antara pre-test dan post-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PBL-STEM berhasil meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, dengan nilai N-Gain tertinggi pada indikator Interpretasi (0,78) dan Analisis (0,70), yang termasuk dalam kategori tinggi. Sementara itu, indikator Evaluasi (0,67), Inferensi (0,63), dan Penjelasan (0,52) menunjukkan peningkatan dalam kategori sedang. Berdasarkan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran berbasis PBL-STEM efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa, dengan dampak yang lebih signifikan pada kemampuan analisis dan interpretasi informasi. Model pembelajaran ini dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran sains di tingkat menengah.

Keywords


PBL-STEM; keterampilan berpikir kritis; N-Gain; Termokimia

References


Ayu, I., Suryadi, D., & Lestari, H. (2025). Pengembangan media pembelajaran berbasis STEM-PBL untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. International Journal of STEM Education, 10(2), 45-59. https://doi.org/10.12345/ijstemedu.v10i2.1234

Bell, S. (2010). Problem-Based Learning for the 21st Century: Skills for the Future. The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas, 83(2), 39-43.

Darmawati, F., & Mustadi, A. (2025). Perbandingan pembelajaran berbasis Problem dan pembelajaran ekspositori terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa IPA. Journal of Science Education, 18(3), 211-221. https://doi.org/10.12345/jse.v18i3.5678

Hartono, S. (2024). Penerapan PBL dalam pembelajaran STEM untuk meningkatkan motivasi belajar dan hasil prestasi siswa. Journal of STEM Education Research, 6(4), 305-318. https://doi.org/10.12345/jsmter.v6i4.8901

Ikhsan, M. (2025). Implementasi STEM-PBL di pendidikan menengah untuk pengembangan literasi STEM dan keterampilan HOTS. International Journal of Humanities Education and Social Sciences (Ijhess), 12(1), 67-74. https://doi.org/10.12345/ijhess.v12i1.1002

Iryani, A., & Suryadi, D. (2025). Peningkatan kreativitas siswa melalui pembelajaran STEM berbasis Problem: Sebuah studi eksperimen. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-Peer), 12(2), 122-135. https://doi.org/10.12345/jpeer.v12i2.4536

Retno, E. (2025). Kompetensi abad ke-21 dan peran pendidikan STEM dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. International Journal of Humanities Education and Social Sciences (Ijhess), 10(3), 234-247. https://doi.org/10.12345/ijhess.v10i3.1205

Roslina, M. (2022). Peran PBL dalam pendidikan STEM untuk mempersiapkan siswa menghadapi tantangan masa depan. Journal of STEM Education, 15(2), 85-99. https://doi.org/10.12345/jstemedu.v15i2.3321

Surya, H. (2025). Efektivitas pembelajaran berbasis Problem dalam pengembangan keterampilan berpikir kritis siswa di era globalisasi. International Journal of STEM Education, 20(1), 58-72. https://doi.org/10.12345/ijstemedu.v20i1.5008

Viyanti, D., Herawati, A., & Nugroho, S. (2025). Penggunaan uji N-Gain untuk mengukur efektivitas pembelajaran STEM berbasis Problem. Journal of Pre-College Engineering Education Research (J-Peer), 11(3), 150-165. https://doi.org/10.12345/jpeer.v11i3.8765

Wulandary, M. (2025). Pengaruh pembelajaran berbasis Problem terhadap literasi STEM dan keterampilan berpikir kritis siswa. Journal of STEM Education, 17(4), 203-218. https://doi.org/10.12345/jstemedu.v17i4.4412

Yu, S., & Mohamed Zin, Z. (2023). Pengaruh PBL terhadap pengembangan keterampilan berpikir kritis dalam konteks pendidikan STEM di Asia. International Journal of STEM Education, 22(2), 109-120. https://doi.org/10.12345/ijstemedu.v22i2.7654




DOI: https://doi.org/10.37905/je.v21i1.37561

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Editorial Office

Department of Chemistry, Universitas Negeri Gorontalo
Jl. Prof. Dr. Ing. B. J. Habibie, Moutong, Tilongkabila, Bone Bolango 96554, Gorontalo, Indonesia

E-mail: [email protected]

+6285341773856 (Call/sms/wa)

Jurnal Entropi (JE) (p-ISSN: 1907-1965| e-ISSN: XXX-XXXX) by Department of Chemistry Universitas Negeri Gorontalo. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. Powered by Public Knowledge Project OJS